海洋委員會國家海洋研究院於昨(23)日首度前往連江縣推動 Ocean Science Sequence（OSS）海洋科學序列教材入校教學。海洋委員會主任委員管碧玲與國海院院長陳璋玲親臨連江縣立介壽國民中小學課堂現場，與學生一同觀察實驗過程。透過實驗操作與科學探究活動，引導學生從觀察與實作中理解海洋運作的原理，為離島海洋教育開啟新的學習模式。

藍綠紅食用色素滴入透明水槽，原本靜止的水面開始出現細細的流動線條，像一條看不見的路徑在水中延伸。「它為什麼往那裡流？」介壽國中小學生們圍在桌邊觀察，開始討論海水的溫度、鹽度與流動方向。這不是研究船上的海洋實驗，而是發生在校園裡的一堂海洋科學課。

本次教學依學生年齡進行分級課程設計，讓不同學習階段的學生皆能逐步建立海洋科學概念。在介壽國中小五年級的課堂中，學生進行「海水分層」實驗課程。當不同溫度與鹽度的水被倒入容器後，水體逐漸形成清楚的層次結構。透過實際觀察，學生開始理解海水密度變化如何影響海洋分層現象，也進一步認識海洋並非均勻的水體，而是具有複雜物理特性的動態系統。

當食用色素在水中緩緩形成流動線條時，管主委與學生們一起討論海水密度與洋流形成的科學原理，鼓勵孩子們保持對海洋與自然科學的好奇與探索精神。課堂氣氛熱絡，學生透過觀察與討論，逐漸理解看似平靜的海水，其實蘊含著複雜而精妙的科學機制。

同時，在國立馬祖高級中學的課堂中，學生進行「調查洋流」手作實驗。課程透過模型海洋實驗，引導學生觀察不同溫度與鹽度水體的流動差異，並利用染色水追蹤水流方向。當熱水、冷水與鹽水在水槽中產生不同流動路徑時，學生逐步理解密度差異是洋流形成的重要機制，也認識海洋在全球氣候系統中扮演的熱能調節角色。

國海院院長陳璋玲表示，對生活在海島的學生而言，海洋或許一直就在身邊，但透過這堂課，他們第一次看見——海洋其實是一個正在流動、正在運作，也等待被理解的巨大科學系統。這次讓離島學生有機會接觸系統化的海洋科學課程，也展現OSS 教材在離島校園推動海洋素養教育的可行性與示範效益，未來國海院仍持續透過OSS教材推廣與校園合作，讓更多學生在探索與實驗中理解海洋，培養面向未來的海洋科學素養。